[Breanna Lungo-Koehn]: Hoy es 5 de marzo de 2025. Tenemos una reunión del Comité Escolar de Medford para el presupuesto del año fiscal 26 a las 4 p.m. vía Zoom. Esta reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast y Verizon. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente enlace o número de llamada. El ID de la reunión es 963-3459-4761. Se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a medfordsc a medford.k12.ma.us. Quienes envíen preguntas o comentarios deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Miembro Ruseau, si pudiera pasar lista.
[Paul Ruseau]: Ciertamente. ¿Miembro Bramley?
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Graham? ¿Miembro Graham?
[Jenny Graham]: Aquí, ¿puedes oírme?
[Paul Ruseau]: Eres bonita, muy ligera, pero recién te escuché esa vez. ¿Miembro Adapa? ¿Miembro Adapa?
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Ahora?
[Paul Ruseau]: ¿Jamie?
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Intoppa, ¿puedes oír? ¿Puedes activar el sonido?
[Paul Ruseau]: Oh, él no es un anfitrión.
[Breanna Lungo-Koehn]: Oh, ¿le vamos a convertir en anfitrión?
[Paul Ruseau]: Sí. Estoy aquí, gracias. Excelente. ¿Miembro Olapade? Aquí. ¿Miembro Reinfeld?
[Erika Reinfeld]: Presente.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro tan presente, alcalde Langocan?
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente, seis, siete presente, cero ausente. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera, por favor. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la república que representa, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. El punto número tres de la agenda son las Declaraciones de interés de reparación acelerada de MSBA, SOI. Dr. Peter Cushing, superintendente asistente, y esto se refiere a la intención del distrito de presentar una declaración de interés al programa acelerado MSBA de la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts en nombre de las escuelas primarias Roberts, Misituck y Brooks. Por la presente se solicita al Comité Escolar de Medford que apruebe 3 mociones separadas que autorizan a la administración a presentar formalmente la declaración de intereses. para las escuelas enumeradas a continuación bajo la prioridad cinco, reemplazo, renovación y modernización de los sistemas de las instalaciones escolares, como techos, ventanas, calderas, sistemas de calefacción y ventilación para aumentar la conservación de energía y disminuir los costos relacionados con la energía en las instalaciones escolares. El número uno es el techo y la bomba de calor de la Escuela Primaria Roberts. dos es el techo de la escuela primaria mr. tuck y la bomba de calor y brooks el número tres es el techo de la escuela primaria brooks y la bomba de calor dr. cushing No sé si tiene algo que agregar antes de votar y discutir
[Peter Cushing]: Simplemente aprecio la consideración del comité de que esta ventana está abierta ahora hasta el 21 de marzo y luego anticipamos que estará cerrada durante aproximadamente 2 años. Así que ahora es una oportunidad para al menos entrar en el proceso y tener la oportunidad de tomar decisiones a medida que avanzamos con estas 3 escuelas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias y para que el público en general sepa que este es el mismo proceso que tomamos, solo que en una categoría diferente en MSBA en lo que se refiere al trabajo que estamos haciendo para la nueva escuela secundaria, que ahora estamos emocionados de compartir la semana pasada que estamos en el estudio de factibilidad, por lo que esta es solo la primera fase para tratar de lograrlo. parte de estos proyectos se pagan a través de la MSBA. Por eso quiero agradecer a todos los que están trabajando en estas aplicaciones desde la presidencia. Los proyectos necesarios, por supuesto, son aquellos que tienen que preocuparse por los presupuestos de la ciudad y de las escuelas. Es mucho trabajo lo que estamos haciendo en nuestro HVAC y en nuestra escuela secundaria y ahora en estos techos, sin mencionar los proyectos en la ciudad, pero definitivamente obtener al menos un reembolso del 50% es algo que no puedes dejar de intentar hacer cuando tienes edificios que están Tienen 25 años en este momento y usted sabe que sus techos tienen la esperanza de vida útil o estarán allí en breve. Así que gracias. Miembro Ruseau, luego miembro Graham.
[Paul Ruseau]: Gracias. ¿Existe un conjunto exacto de lenguaje en el que debería tener la moción? ¿Es por eso que la diputada Graham tiene la mano en alto? Esa es mi pregunta. Gracias.
[Jenny Graham]: Sí, lo hay. Dr. Cushing, este lenguaje que compartió conmigo, lo voy a incluir en el chat. Sí. Y estoy feliz de leerlo en voz alta. Pero creo que la otra parte del contexto para todo esto, para que si alguien más está escuchando además del comité que ha pasado por todo esto con nosotros, cuando analizamos el plan de capital, que aprobamos en diciembre, Diciembre, creo que era diciembre. En ese plan, hicimos recomendaciones para llevar a cabo estas aplicaciones de reparación acelerada cuando se abrió la ventana. Porque en ese momento, lo que sí sabíamos es que esta ventana estaba abierta nuevamente por primera vez en mucho tiempo, o creo que estuvo abierta potencialmente el año pasado, pero estaba cerrada para nosotros cuando hubiéramos necesitado usarla para Um, el proyecto McGlynn Andrews y. La MSBA está haciendo mucho para intentar combatirlo. Por ejemplo, el tipo de costo de construcción vertiginoso en todos sus proyectos, que es lo que los llevó a congelar este programa. Así es. Parece que es el primer programa que se congela cuando sucede algo inesperado. Y me alegro de que tengamos esta ventana abierta, de que podamos tener éxito con uno o varios de estos proyectos. Porque, en el mejor de los casos, si todo va según lo previsto, esto no volverá a ocurrir hasta dentro de dos años, lo que significa que no sabremos una respuesta hasta dentro de tres años, lo que significa que probablemente estemos ante Dentro de 5 años estas cosas serían reparadas y reemplazadas. Y estoy realmente preocupado por lo que escuché sobre cosas como los techos y los HVAC del proceso que hemos estado siguiendo con McGlynn y haciendo estas mini evaluaciones para descubrir cómo enviar estas solicitudes. En algún momento entre ahora y dentro de 5 años, veremos todos estos proyectos como proyectos no opcionales. Entonces sé que el Dr. Cushing se ha esforzado mucho para lograr esto en colaboración con algunos miembros del equipo que está trabajando en McLean Andrews. Y simplemente intentamos posicionarnos para aprovechar una posible subvención. Entonces, gracias Dr. por hacer eso. Y lo haré, leeré esto y también lo publicaré en el chat.
[Peter Cushing]: Esto es muy rápido, pero si puedo disculparme por interrumpir este lenguaje que se va a leer es extraordinariamente específico y prescrito en la mayor medida donde se han incluido cosas específicas en torno a la prioridad, la dirección de la escuela, cosas así. Pero por lo demás, el lenguaje lo prescribe MSBA y se toma específicamente de sus recursos.
[Jenny Graham]: Gracias, lo que hizo que fuera realmente fácil, así que no tuve que inventar esto por mi cuenta. Entonces, haré una moción que dice: habiéndose convocado en una reunión abierta el 5 de marzo de 2025, antes de la fecha límite de presentación de SOI, el Comité Escolar de Medford de la ciudad de Medford, de acuerdo con sus estatutos y ordenanzas, ha votado para autorizar al superintendente a presentar a la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts el formulario de declaración de interés con fecha de marzo de 2025 para la Escuela Primaria Roberts. Ubicado en, um. ¿Cuál es la dirección exacta? Creo que 35. Creo que gracias. Court Street, masa de Medford. 02155, que describe y explica las siguientes deficiencias y las categorías de prioridad para las cuales se puede presentar la solicitud a la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts en el futuro. Quinta prioridad, reemplazo, renovación o modernización de los sistemas de las instalaciones escolares, incluido el techo, que se acerca a los 25 años, y los sistemas HVAC con tecnología de bomba de calor. Este trabajo lo está llevando a cabo el distrito escolar en asociación con la ciudad de Medford, Como tanto la calefacción como el aire acondicionado están en varios estados, la temperatura del sistema de refrigeración para el personal y para funcionar al máximo nivel del techo está mostrando signos de y por la presente reconoce además específicamente que al presentar el formulario de declaración de interés, la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts de ninguna manera garantiza la aceptación o aprobación de una solicitud, la concesión de una subvención o cualquier otro compromiso de financiación de la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts, ni compromete a las Escuelas Públicas de Medford de la ciudad de Medford a presentar una solicitud de financiación ante la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts. Y aquí viene en el chat.
[Paul Ruseau]: Estaré eternamente agradecido de que no esperabas que escribiera eso tal como fue, desde que te fuiste.
[Jenny Graham]: Aunque no me deja enviarlo. Oh, es demasiado largo.
[Peter Cushing]: Sí, hay un límite. Miembro Graham, ¿le gustaría que compartiera el documento con los miembros?
[Jenny Graham]: Sí. Eso sería genial. Está en un documento, así que lo que acabo de leer lo podemos compartir con ustedes si funciona.
[Breanna Lungo-Koehn]: Hay una moción en la sala del miembro Graham, apoyada por el miembro Reinfeld. Pase lista, por favor.
[Erika Reinfeld]: A menos que eso sea un problema porque tengo un hijo con los Roberts, pero supongo que está bien.
[Paul Ruseau]: Sí, creo que está bien. ¿Miembro Branley? Sí. ¿Beca de miembro?
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: Soy muy top. Sí, nunca una fiesta. Sí, nunca lo hago. Sí, nunca digas que sí, tal vez una corriente local.
[Breanna Lungo-Koehn]: También tengo un estudiante en Roberts, pero voy a votar a favor de los tres. Entonces sí, pasan 70 ceros afirmativos en el movimiento negativo. El siguiente fue el señor Tuck.
[Paul Ruseau]: Oh, cada uno lo es.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, el techo y la bomba de calor de la primaria Mr. Tuck son los siguientes. ¿Asumo el mismo tipo de resolución?
[Jenny Graham]: Sí, es exactamente la misma resolución. Puedo leerlo de nuevo. Habiendo convocado a una reunión abierta el 5 de marzo de 2025, antes de la fecha límite de presentación de SOI, el Ayuntamiento de Medford de la ciudad de, lo siento, esta es la persona equivocada. Esperar. Estoy en el lugar equivocado. Lo siento. Arroyos. Aquí vamos. En el Comité Escolar de Medford de la ciudad de Medford, de acuerdo con sus estatutos y ordenanzas, votó para autorizar al superintendente a presentar el formulario de Declaración de interés de la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts con fecha de marzo de 2025 para la Escuela Primaria Mississauga, 37 Hicks Avenue, Medford, Mass. 02155, que describe y explica las siguientes deficiencias y categorías de prioridad para las cuales se puede presentar una solicitud a la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts en el futuro. La quinta prioridad es el reemplazo, renovación o modernización de los sistemas de instalaciones escolares. incluido el tejado, que se acerca a los 25 años, y los sistemas HVAC con tecnología de bomba de calor. El trabajo lo está llevando a cabo el distrito escolar en asociación con la ciudad de Medford, ya que tanto los sistemas de calefacción como de refrigeración se encuentran en varios estados de falla. En particular, los sistemas de refrigeración no pueden mantener una temperatura cómoda para que el personal y los estudiantes funcionen a su máxima capacidad de aprendizaje. El techo presenta signos de deterioro y humedad. Y por la presente reconoce además específicamente que, al presentar el formulario de declaración de interés, Massachusetts de ninguna manera garantiza la aceptación o aprobación de una solicitud, la concesión de una subvención o cualquier compromiso de financiación con la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts, ni compromete a las Escuelas Públicas de Medford de la ciudad de Medford a presentar una solicitud de financiación ante la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro de programas nacionales Rousseau.
[Paul Ruseau]: Estoy en el documento que parece estar duplicado para cada escuela.
[Jenny Graham]: Eso se debe a que el Consejo también debe realizar votaciones, por lo que solo hay que ir a la sección del comité escolar.
[Paul Ruseau]: Gracias. Lo apoyaré.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación por parte del miembro Graham apoyada por el miembro Ruseau. Pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: Sí.
[Paul Ruseau]: Sí. Sí. Sí. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y al número tres, que es el techo y la bomba de calor de la escuela primaria Brooks. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Tengo una reunión abierta el 5 de marzo de 2025. Antes de la fecha límite de presentación de SOI, el Comité Escolar de Medford de la ciudad de Medford, de acuerdo con sus estatutos y ordenanzas, votó para autorizar al superintendente a presentar a la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts un formulario de declaración de interés con fecha de marzo de 2025 para la Escuela Primaria Brooks ubicada en 388 High Street, Medford, Mass, 02155. que describe y explica las siguientes deficiencias en las categorías de prioridad para las cuales se puede presentar una solicitud a la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts en el futuro. La quinta prioridad es el reemplazo, renovación o modernización de los sistemas de las instalaciones escolares, incluido el techo, que se acerca a los 25 años, y los sistemas HVAC con tecnología de bomba de calor. Este trabajo lo está llevando a cabo el distrito en asociación con la ciudad de Medford, ya que tanto los sistemas de calefacción como de refrigeración se encuentran en varios estados de falla. En particular, los sistemas de enfriamiento no pueden mantener una temperatura cómoda para que los estudiantes y el personal funcionen a su máxima capacidad de aprendizaje. El techo muestra signos de deterioro y humedad, y por la presente reconoce específicamente que al enviar el formulario de declaración de interés, la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts de ninguna manera garantiza la aceptación o aprobación de una solicitud. la concesión de una subvención o cualquier otro compromiso de financiación de la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts o compromete a las Escuelas Públicas de Medford de la ciudad de Medford a presentar una solicitud de financiación ante la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para aprobar. El diputado Ruseau, apoyado por el diputado Reinfeld. Pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: Miembro Bradley.
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Paul Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. El movimiento pasa. Gracias.
[Jenny Graham]: Sólo una nota para todos: estos también deben ser aprobados por el consejo y el Dr. Cushing está trabajando en una presentación a tiempo para su reunión de la próxima semana. Maravilloso. Gracias, doctor Cushing.
[Breanna Lungo-Koehn]: A continuación, tenemos las 26 áreas presupuestarias del año fiscal de los fondos rotatorios del capítulo 90, las proyecciones de inscripción y el tamaño de las clases. Así que se lo entregaré a nuestro analista de presupuesto, el Sr. Gerald McHugh.
[Gerry McCue]: Gracias señora alcaldesa. Voy a intentar compartir mi pantalla. Y allá vamos.
[Paul Ruseau]: En la parte inferior derecha, Jerry, al lado del control deslizante. DE ACUERDO.
[Gerry McCue]: Siempre ha comenzado. Está bien. ¿Puedes verlo bien? Sí. DE ACUERDO. Entonces, para esta reunión, voy a Brindar una descripción general de lo que encontramos para la inscripción, proyecciones para el próximo año, cómo eso se traduce en el tamaño de las clases proyectadas, una breve descripción general del presupuesto del Capítulo 70 y cómo dividimos las preguntas de anulación. Y luego voy a pasar algo así como las peticiones iniciales de todos los directores y directores del sistema escolar. Y habrá mucho allí, y el resultado final será un poco sorprendente, pero no estamos sugiriendo que intentaremos financiar todo lo que se pidió, pero sí queremos alentar a los directores y directores a, No duden en indicar lo que creen que necesitan para su programa.
[Erika Reinfeld]: Jerry, ¿quieres que guardemos las preguntas hasta el final?
[Gerry McCue]: Supongo que al final dejé algo de tiempo para las preguntas, pero supongo que si es necesario aclarar algo, podría tener sentido interrumpir.
[Erika Reinfeld]: Y lo siento, mientras estoy aquí, ¿tendremos una copia de esto?
[Gerry McCue]: No creo que estuviera en el nuestro, genial, gracias. Sí, lo publicaremos en el sitio web mañana. Por eso predecimos un aumento en la matriculación en el jardín de infantes. Y, por supuesto, esa es sólo una mejor suposición. Pero sí noté que hubo 699 nacimientos en Medford durante el año. que está entrando la clase de jardín de infantes. Tomé un promedio del porcentaje de nacimientos en los tres años anteriores que se tradujo en inscripción en el jardín de infantes. Y luego hice mis proyecciones en base a eso. Así que, por supuesto, estaremos atentos a eso durante el proceso de registro. pero estamos proponiendo tener suficientes maestros para manejar ese aumento en la matrícula. Entonces, la inscripción por grado es algo estable, aunque ha habido esta historia en los últimos años en la que un jardín de infantes es alto y luego, al año siguiente, el jardín de infantes es bajo. Y luego, a medida que estos grados avancen hasta la primaria, Hay altibajos, pero llegaremos a la inscripción total y es algo estable. Esto requerirá que los directores cambien su personal docente porque algunos, ya sabes, podrían haber tenido cuatro alumnos de segundo grado este año y solo tendrán tres alumnos de tercer grado el año que viene, pero uno de esos, Los profesores de segundo grado probablemente tendrán que pasar al tercer grado, a menos que todavía necesiten cuatro en el segundo grado. Así que lo hemos tenido en cuenta. Entonces están tus calificaciones de la escuela secundaria y la escuela secundaria. Y luego también recibí una parte de la escuela. Entonces, Y Roberts es realmente grande. Entonces eso es algo a lo que deberíamos estar atentos. Y el resto de las escuelas están bastante cerca de lo que tuvieron este año. Y parte de ese aumento de la inscripción en el jardín de infantes está elevando ligeramente ese número para ellos. Y luego, las escuelas secundarias son bonitas. estable y luego la escuela secundaria que esperamos aumente un poco debido a la llegada del noveno grado y Curtis Tufts será algo estable este año. Y eso realmente depende de los estudiantes que conocemos y podría haber otros estudiantes asignados a Curtis Tufts durante el año escolar del año fiscal 26. Y luego estos son los totales de los últimos tres años. actual al 1 de octubre, y luego, según la inscripción del 1 de octubre al 24, lo utilizamos como punto de referencia para formar una proyección para el año fiscal 26. Entonces, ya sabes, 34 estudiantes con, veamos, es un aumento de aproximadamente 65 estudiantes, 34 provienen de la inscripción al jardín de infantes, 23 son de la escuela secundaria y luego el resto está esparcido por las escuelas restantes. Así que lo hicimos, hicimos el tamaño de las clases, ya sabes, después de recibir algunos comentarios de los directores este año, cambiamos un poco la forma en que estamos haciendo el tamaño de las clases. porque originalmente no estaba tomando en cuenta a los estudiantes que están integrados en clases especializadas. Entonces, este año probamos esta metodología en la que tomamos el número de grados de educación regular en la escuela para un grado en particular y luego lo dividimos por la matrícula total de estudiantes. Y eso asegurará que ellos, Los especialistas tendrán un número de casos razonable. Y creo que estos, en comparación con otros distritos escolares que conozco, tienen clases con tamaños bastante generosos. Pero el Capítulo 70, como descubrimos, en cierto modo la base para la anulación fue la conclusión de que el El presupuesto del Capítulo 70 y el estado del Capítulo 70, el presupuesto de la fundación y la ayuda estatal del Capítulo 70 realmente no proporcionan a MedFed los fondos que necesitan para administrar su distrito. Entonces, en este momento esto se basa en el presupuesto del gobernador. El Capítulo 70 para MedFed aumentará en $338,000. Esto se basa en que muchos distritos escolares en realidad obtienen la financiación estatal mínima y no califican para el Capítulo 78, como es el caso de MedFed. Así que, normalmente, los gobernadores han comenzado este proceso dando 30 dólares por estudiante. La gobernadora Healey elaboró su presupuesto basándose en $75 por estudiante. Y si no recuerdo mal, el año pasado, al concluir el proceso presupuestario estatal, ascendía a unos 104 dólares por alumno. Con suerte, ese número aumentará y le dará a la ciudad un poco de financiamiento adicional para compensar las asignaciones del departamento escolar.
[Paul Ruseau]: ¿Gary?
[Gerry McCue]: Sí.
[Paul Ruseau]: No sé si puede entender la pregunta del alcalde, pero ¿debería decir FY25 y FY26?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, no sabía si era así, lo siento.
[Gerry McCue]: Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, porque dijiste que aumentaría, pensé que el año fiscal 25 estaba finalizado.
[Gerry McCue]: Sí, creo que usé la plantilla del año pasado y lo olvidé, pero lo arreglaré al final del, presentación. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Vale, genial. Gracias.
[Gerry McCue]: Y entonces tuvimos las preguntas electorales de este año y gracias a los votantes de Medford que vinieron al rescate proporcionando siete millones de dólares en autoridad presupuestaria adicional para las Escuelas Públicas de Medford. La pregunta siete proporcionó tres millones de dólares para gastos escolares generales. Y se dedicaron $4 millones a la creación de un horario de escuela secundaria además de proporcionar fondos para compensación de maestros y paraprofesionales. Entonces, cómo se dividió esto es que agradecimos al alcalde y al ayuntamiento que adelantaron una millones, $750,000 al departamento escolar para finalizar nuestro presupuesto escolar el año pasado. Y evitó nuevos recortes. Todo el mundo recuerda que hubo que hacer muchos recortes en el presupuesto del año pasado. Entonces la ciudad estaba dispuesta a correr el riesgo y proporcionar esos fondos por adelantado con la esperanza de que se aprobara la anulación, lo cual así fue. Entonces, de los $7 millones, ese 1,7 se retuvo para que pudiera destinarse a financiar la cantidad de dinero que la ciudad ya proporcionó al departamento escolar. Y eso dejó $5.250.000 para agregar al presupuesto. Básicamente, este año estamos trabajando con un presupuesto de 83 millones de dólares. Y el año pasado, sé que el comité escolar estaba muy interesado en algunos de los fondos de ingresos especiales que tenemos. Así que intentaré repasar rápidamente la lista de estos elementos. Entonces tenemos subvenciones federales. Verá, tengo una columna para FTE financiada y aún no he llegado a ella. Pero particularmente con las subvenciones federales, Esas subvenciones están en riesgo, como muchos de ustedes saben. Así que realmente tenemos que saber a quién financiamos con estas subvenciones y estar preparados en caso de que se recorten los fondos. Pero eso será parte de la narrativa presupuestaria cuando se reciba el documento presupuestario. Entonces tenemos nuestro grupo ESSER, Título I, Título IIA, El título uno es para instrucción de lectura y matemáticas. El título dos A es desarrollo profesional y tal vez, ¿es el tamaño de la clase? Puede usarlo para reducir el tamaño de la clase. El título tres es para nuestro programa EL. Y luego tenemos este apoyo estudiantil, enriquecimiento académico. Esa es la Academia del Sábado, genial, vale. Y luego el programa VOTE tiene la subvención Perkins. Educación Especial tiene la IDEA. Tenemos una importante población con necesidades especiales, razón por la cual esta cantidad es tan alta, y este fondo enseña y apoya las necesidades especiales. contratos médicos, otros tipos de contratos que son necesarios para estudiantes con necesidades especiales y matrícula fuera del distrito. Había un nuevo IEP que debía implementarse, por lo que recibimos algunos fondos para implementar ese nuevo IEP. Y luego obtenemos un IDE separado Financiamiento de la AIF que apoya el programa preescolar. Luego obtuvimos este año, tuvimos Vacation Acceleration Academies y Molly Lorden encabezó un esfuerzo para aprovechar una subvención de ciberseguridad que estaba disponible a principios de este año. y de hecho nos lo concedieron. Nuestro departamento de servicios de salud recibe una subvención para servicios integrales de salud escolar del DPH. Y luego somos agentes fiscales de Medford Family Network y ellos reciben una subvención federal, Coordinated Family and Community Engagement. Y luego tenemos una pequeña subvención para apoyar resultados de competencia para nuestros estudiantes EL, y luego el estado aportó otros $5,500 para esa subvención federal que obtuvimos. También calificamos para el reembolso de una parte de nuestras matrículas fuera del distrito y del transporte por encima de una determinada cantidad. cualquier matrícula que supere una determinada cantidad de dinero basada en su base por alumno, el 75% de esa diferencia es elegible para reembolso por parte del estado. Entonces, nuestro departamento de educación especial prepara un reclamo inicial cada año y luego obtenemos un reembolso basado en ese reclamo. Y luego, en el último trimestre, hay una reconciliación. para alinear los costos reales de los estudiantes con lo que ya recibimos. Y también nos reembolsan nuestro transporte sin hogar. Y nunca hemos presupuestado esto, pero este año quiero utilizar algunos de estos fondos para compensar nuestro presupuesto de transporte para personas sin hogar, así que creo que podemos liberar tal vez 300,000 o hasta 391 para compensar el transporte de personas sin hogar en el fondo general y eso nos brinda un poco de alivio para abordar otras necesidades en el presupuesto. Tenemos subvenciones privadas, tenemos el Crystal Campbell Betterment Project, la Fundación Cummings, proporciona dinero para el Centro de Responsabilidad Cívica y Social. También reciben donaciones del público, por lo que eso está en nuestra tercera cuenta. Tenemos una beca en memoria de Leah Kalleri-Clark. Ayudamos a la Medford Education Foundation a gestionar la distribución de fondos a nuestros maestros que solicitan becas a través de la Medford Education Foundation. Otra subvención privada es Children's Trust for Medford Family Network. Eso está en el déficit, pero principalmente, todavía estamos desentrañando problemas contables con eso. Tienen varios, varios fondos, y luego tienen gente que podría ser financiada en dos o tres fondos diferentes. Y si eso no se ejecuta perfectamente, entonces puedes llegar a esta situación. Pero esta subvención está bien gestionada por la persona a la que se le asigna. Entonces eso será, no estoy preocupado por eso en este momento. Y por cierto, estos fondos, Son solo hasta finales de febrero y se compara con la financiación de un año completo del año fiscal 24. Y luego Midford Family Network también recauda fondos y eso va a su cuenta de donaciones. Y luego el departamento escolar recibe obsequios y donaciones en varios momentos y van a esta cuenta. también. Y luego para nuestros fondos rotatorios. Ah, okey.
[Erika Reinfeld]: Sólo para aclarar, ese es el equilibrio, ¿verdad? ¿Ese no es el gasto en ello?
[Gerry McCue]: Sí, no es el gasto. Gracias. Es lo que está disponible después del gasto.
[Erika Reinfeld]: Bueno.
[Gerry McCue]: Quiero decir, estoy feliz de, ya sabes, tal vez en un momento diferente, podríamos profundizar más en los fondos rotatorios y podríamos obtener, quiero decir, tengo un historial de ingresos y gastos para cada una de estas cuentas.
[Erika Reinfeld]: Sólo quería asegurarme de que así fuera.
[Gerry McCue]: Sí, no es el gasto, esa es una buena pregunta. Y la otra cosa acerca de los fondos rotatorios es que los gastos llegan de inmediato, pero los ingresos generalmente se retrasan debido a los informes. Viene a través de muchos, Muchas tasas llegan a través del sitio web y luego hay que descargarlas aquí en el departamento escolar y preparar un informe que tiene que enviarse al Ayuntamiento. El Ayuntamiento tiene que compararlo con un depósito que recibió y luego ingresa al sistema de administración. Por lo tanto, los ingresos se quedan atrás y los saldos al final del año reflejarán todos los ingresos que se recaudaron. Vamos a ver. Entonces, algunos de estos, quiero decir, están familiarizados con el programa de educación temprana en Medford y el almuerzo escolar es de pago. Esos saldos han bajado principalmente por la razón por la que les hablé de ello, pero también es el El director de almuerzos escolares realmente está haciendo un buen trabajo reemplazando y actualizando equipos, utilizando esos fondos rotatorios. Atletismo escolar, educación vial. Cobramos a los estudiantes si rompen su Chromebook o lo pierden. Hubo un tiempo en que aceptamos estudiantes de fuera del distrito en Curtis Tufts y cobramos matrícula. Entonces todavía tenemos saldo en esa cuenta, que usamos para cobrarle a una de las personas que enseña en el rincón infantil. Una vez más, se trata de una situación en la que los ingresos se quedan atrás. el gasto real. Pero hay otra cosa en la que estamos trabajando ahora es que siempre hemos tenido la práctica de reservar espacios para los empleados. Y a veces, si tienes una futura mamá muy eficiente, ella llama por teléfono cuatro o cinco meses antes de cuando lo necesita para asegurarse de conseguir un lugar. En realidad, el presupuesto se basa en la utilización casi total de todos los escaños. Eso está creando un pequeño problema con las proyecciones de ingresos que estamos tratando de abordar ahora para el próximo año.
[Paul Ruseau]: Gary.
[Gerry McCue]: Sí.
[Paul Ruseau]: Sí, miembro Ruseau. Gracias. El aumento de las matrículas cortas es confuso, porque no pensé que tuviéramos tierra ocupando ningún salón de clases. Entonces, ¿esa costa nos debía dinero y lo acabamos de recibir?
[Gerry McCue]: Sí, así fue, lo que normalmente sucede cuando tienes estudiantes fuera del distrito en tu distrito es que puedes establecer un fondo rotatorio. Y este es un saldo de la época en que cobramos la matrícula de esos estudiantes. Y poco a poco, lo hemos ido gastando. Como ves, va de 176 al final de 24, Se ha reducido a 98 en febrero.
[Paul Ruseau]: Ah, hay un error. El 176 es 17.000, 176.000. Oh, eso debería ser una coma, sí. Vale, lo siento, eso me confundió. Bien, gracias.
[Gerry McCue]: Buena captura. No hay más ingresos entrando a esa cuenta. Y lo mismo ocurre con la enseñanza profesional. Creo que el último estudiante que tenemos fuera del distrito es un estudiante de último año este año. Y luego, por supuesto, tenemos el programa antes y después de clases, el Edgeley Field. Ahora, estos dos relatos siguientes, uno, ya sabes, en escuelas comunitarias, No sé cuándo se tomó la decisión, pero fue antes de mi tiempo, pero estoy seguro de que fue necesaria para superar un año presupuestario difícil. Pero el director de atletismo y su asistente administrativo están a cargo de las escuelas comunitarias. Y podría haber sido que ese año hubiera fondos suficientes para poder hacerlo. Y, por supuesto, el Director de Atletismo tiene la responsabilidad de programar a las personas que alquilan nuestros edificios escolares. Pero es realmente insostenible porque ya no tenemos el alquiler para cubrir esos salarios. Así que creo que lo que intentaremos hacer antes de que se finalice el presupuesto es encontrar algún tipo de método de asignación que tenga sentido. que al director se le cobre una porción a Edgeley Field, una porción a las escuelas comunitarias y una porción al fondo general, y lo mismo para su asistente administrativo, y eso brindará algún alivio a este fondo rotatorio. Y luego el grupo está un poco mejor, como se puede ver en el déficit que está bajando, pero lo logramos. cambiar las tarifas a principios de año, eso ayudó. La otra cosa que he hecho, una cosa que también puede ser insostenible en el grupo es que el uso del grupo por parte de nuestros propios estudiantes es importante, pero en este momento está siendo absorbido por este fondo, que no tiene el dinero. Entonces podemos hacerlo, así que ahora mismo, Le ordené al director de la piscina que financiara los productos químicos que se utilizan en la piscina. Estamos financiando los del departamento de instalaciones en este momento para compensar el uso de la escuela. Pero en el futuro, es posible que tengamos que encontrar algún tipo de asignación en el fondo general para respaldar el fondo común. Y finalmente, Medford Family Network también tiene un fondo rotatorio al que llaman Cuenta Padre-Hijo. ¿Quieres que lo haga? Eso fue mucho. ¿Quieres? Déjame ver. Sí, abordaremos todas las diferentes preguntas en las próximas diapositivas. No sé si queremos detenernos y considerar alguna pregunta hasta ahora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Solo tengo una pregunta de la presidencia si no veo ninguna mano levantada. En el mundo de los directores financieros y tal vez también del superintendente, ¿dónde nos encontramos con la incertidumbre federal y cómo las escuelas la toman en cuenta al presupuestar? Sé que los alcaldes estamos hablando de ello. principalmente en el lado de la ciudad, pero recientemente me enteré de que hay una o dos ciudades que están lo suficientemente nerviosas como para afectar sus presupuestos. Entonces simplemente no sabía dónde estamos, porque tenía una diapositiva con todos los fondos federales y los fondos de subvenciones que ingresan, y yo simplemente, ¿hay alguno de ellos que lo sea? Lo que es preocupante: ¿estamos escuchando alguna noticia sobre alguno de ellos que indique que podrían ser cortados o reducidos o algo así? Sólo para que podamos vigilarlo.
[Gerry McCue]: No he escuchado ningún detalle. Definitivamente tenemos que estar atentos a ello. Intentaré presupuestar algo de dinero en salarios no designados para tal vez cubrir tres o cuatro puestos. Lo que no está claro es si las subvenciones se eliminarán por completo o simplemente eliminarán la burocracia y entregarán el dinero o una parte del dinero directamente a los estados. Entonces, ya sabes, tendremos que ver en qué dirección van. Pero, ya sabes, estas son subvenciones que afectan Cada comunidad, estados rojos, estados azules, urbanas, rurales, creo que habrá mucha reacción si esto intenta eliminarlos por completo. Cuando se oye hablar de recortes, de eliminar el Departamento de Educación, es posible que estos programas simplemente pasen al Tesoro de los Estados Unidos y desde allí se dispersen. ¿Querías decir?
[Suzanne Galusi]: Sólo iba a hacer un seguimiento. Las subvenciones de títulos son las que se incluyen en la Ley ESSA, Cada Estudiante Triunfa. Son los que están vinculados a la determinación de la competencia y nuestro cumplimiento para asegurarnos de que cumplimos con los estándares y marcos estatales. En este momento, para el Título I en Medford, lo estamos usando únicamente para la alfabetización temprana y las habilidades de lectura en el nivel primario. Y en lo que respecta a Jerry, el Título II tiene mucho que ver con el desarrollo y el aprendizaje profesional. Financiamos algunas consultorías allí. Parte de esos fondos se utilizan para ayudarnos a continuar nuestra asociación con Hill for Literacy. El título III, según dijo, es a través de Paul Teixeira. El Título IV incluye muchos estipendios y se utiliza, como se indica aquí, para apoyar a los estudiantes. Y gran parte de nuestros fondos del año fiscal 25 se destinó a ayudar con la Academia de los Sábados de la Escuela Secundaria. Lo único que diría es que definitivamente hay mucha conversación y mucho seguimiento de la situación actual. No ha habido cambios, pero definitivamente hay algo de retórica en torno a tal vez, ya sabes, sólo miedo. Y si los distritos y estados no cumplen con los mandatos federales, y órdenes ejecutivas, ya sabes, la amenaza es que este es el tipo de cosas que eliminarán de los distritos de financiación a nivel federal. Así que, por supuesto, merece seguimiento, pero en este momento no hay ningún cambio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, doctor Guzzi. ¿Y el miembro Graham?
[Jenny Graham]: Gracias. Acabo de ver que recibí un par de preguntas relacionadas con esto de un elector y el mismo día vi a uno de nuestros representantes publicar sobre este mismo tema. Así que desenterré su publicación y la pondré en el chat. Para encuadrar, ¿cómo llega el dinero a nosotros? Hay muy poco dinero que nos llega directamente de los federales. Así que pensé que esto era un contexto útil. Ah, es demasiado grande. Supongo que solo les daré el enlace de Facebook, porque no puedo darles la cita completa. Pero. Considero que ella es muy útil y objetiva en su comprensión de cómo funciona la financiación escolar. Ella es una especie de leyenda en Massachusetts, y debería serlo en un sentido mucho más amplio que eso. No sé si eso realmente te llevará a su publicación. Déjame, te lo enviaré a todos por separado. Y su nombre es Tracy O'Connell Novick y es una gran fuente de información. Así que me encantaría leérselo a todos ustedes, pero básicamente, dice, Eso es algo que veo mucho, tal vez, en personas que tal vez simplemente no saben cómo funciona la ayuda federal a los distritos escolares. En la gran mayoría de los casos, la ayuda federal a los distritos escolares pasa a través de agencias de educación estatales. Hay algunas excepciones y esto no se refiere, por ejemplo, a las escuelas del DOD ni a la Oficina de Asuntos Indígenas. Sin embargo, en su mayor parte los distritos no están solos. Su ayuda federal está condicionada a acuerdos escritos entre los gobiernos estatal y federal. No existe un TAP que vaya directamente a su distrito escolar y, por lo tanto, esta no es la lucha de todos los pequeños distritos escolares. Ya sabes, el mundo cambia cada minuto en este momento, pero ese es un contexto útil. Um, entonces a pesar de todos nuestros deseos similares sobre, um, lo que Desi podría hacer diferente en el mundo en este momento, creo que todos estamos del mismo lado. Gracias.
[Suzanne Galusi]: Pero solo señale, quiero decir, creo que es importante tenerlo en cuenta también, porque hay una diferencia, cierto, entre subvenciones competitivas y subvenciones no competitivas. Y la mayoría, no todas, pero como la mayoría de estas subvenciones que Jerry destaca, recibimos una asignación basada en nuestra demografía, nuestra inscripción. Y entonces se nos asigna la cantidad con la que tenemos que trabajar y presupuestar en las distintas categorías.
[Gerry McCue]: Sí. DE ACUERDO. Así que solo quería darles una idea de lo que los directores de programas han estado preguntando. Hemos tomado algunas decisiones tentativas sobre cosas que podríamos incluir en el presupuesto, pero es muy limitado en este momento. Sabemos que vamos a tener que proporcionar una reserva para nuestros convenios colectivos. Y sí tenemos docentes, sí tenemos personal que está bajo acuerdo con la negociación colectiva que tendrá un aumento el próximo año. Eso hay que tenerlo en cuenta. Y la mayoría de la gente tiene aumentos de pasos. o mucha gente tiene aumentos de pasos que también deben tenerse en cuenta. Entonces, una vez que esto esté solucionado, podremos abordar algunas de estas otras necesidades. Y esto es en este momento donde estoy. Todavía hay un puñado de presupuestos que realmente no he revisado con minuciosidad. Y ten en cuenta que Los números que estás viendo no son números de presupuesto. Es el aumento con respecto al año fiscal 25. Por lo tanto, anticipamos que tendremos que aumentar nuestra reserva para convenios de compra colectiva que vencen en 1,3 millones. Ya hemos incluido salarios para el año fiscal 26 para todos. Si están bajo un convenio colectivo en el año fiscal 26, utilizamos lo que se propone para ese empleado para el año fiscal 26. Si no es así, usamos su monto actual y esos fondos se proporcionan en esa primera línea bajo nuestra reserva. Tenemos un puñado de gastos imprevistos que tuvimos que agregar al año fiscal 25 después de que se aprobó el presupuesto, y repasaré esa lista con ustedes. Hemos tratado tentativamente de incluir algunos gastos nuevos y luego repasaré la lista que quiero ver sólo para darles una idea de lo que se está pidiendo. Está por determinar que asciende a 2,7 millones en este momento. Y ya sabes, no hay expectativas de que podamos financiar todo lo que se pidió, pero se evaluarán todos los gastos. Algunos de los que lo preguntan pueden, Nos corresponde esperar hasta que se establezcan nuevos horarios escolares. Entonces voy a cambiar a una hoja de cálculo diferente. Así que voy a dejar de compartir este y No, lo siento, es el equivocado. Aquí está. Está bien, entonces. Este es un gasto nuevo que hemos incluido hasta ahora. Y nuevamente, nos reservamos el derecho de eliminar algunos de estos si es necesario para equilibrar el presupuesto. Pero sí queremos aumentar nuestra capacidad en nuestra área tecnológica. Este año identificamos cada aplicación de software que utilizamos. Y suma cerca de 800.000 dólares en licencias anuales. Por eso sabemos que nuestros estudiantes y personal están utilizando gran parte de esta tecnología para investigación, instrucción y desarrollo profesional. para, ya sabes, realizar un seguimiento de nuestros estudiantes con información demográfica, realizar un seguimiento de sus calificaciones y cosas así. Entonces, ya sabes, tenemos que tener una red confiable. Y lo que esto hará es que el tipo de soporte de red esté dentro el grupo de personas que están bajo Molly Layden que apoyan a la escuela, a los maestros y a los estudiantes para que sus computadoras y sus impresoras funcionen. Así que tenemos la intención de mantener ese mismo número de puestos. Esto nos da un puesto adicional que puede ocuparse exclusivamente de problemas de red y podremos atender mejor el personal y los estudiantes en la escuela con el complemento de personal que tenemos allí. Y luego tenemos servidores obsoletos y suministros de energía ininterrumpidos. Estas fuentes de alimentación mantendrían nuestras computadoras funcionando en caso de un corte de energía y muchas de ellas no funcionan o están fuera de su alcance. su esperanza de vida. También tenemos un proyecto separado para reemplazar el aire acondicionado que hay en las salas de computadoras de cada escuela. Entonces muchos de ellos están fuera. Y por supuesto, eso crea una situación muy riesgosa cuando esas habitaciones se calientan demasiado. Creemos que hemos Tenemos suficientes maestros para implementar el tamaño de las clases que les mostré anteriormente, excepto que necesitaríamos otro maestro de primaria en Brooks. Así que estamos un poco de ida y vuelta sobre si deberíamos posponer eso y esperar hasta que nos acerquemos al inicio del año escolar para ver si esos estudiantes adicionales se materializan, pero ahora mismo estamos sugiriendo que queremos seguir adelante con esa posición. Tuve una reunión con los directores y repasamos la cantidad de maestros que tienen por clase. Entonces sé que había preocupación por el ataque fallido. De hecho, eso estará en la lista que les mostré, pero todos los Creo que todos los profesores que los directores necesitan en las escuelas primarias están previstos en el presupuesto en este momento. Y podemos continuar, si quisieran ver algún tipo de detalles sobre cuántas aulas tenemos en cada grado en cada escuela, ciertamente podemos revisar eso en otro momento. Somos un director de idiomas que solicitó un estipendio para impartir un curso de Francés II. Un maestro existente elegiría una sección adicional para hacer eso. Por supuesto, con el nuevo calendario, puede que no sea necesario. Quizás pueda ser absorbido. Estaremos atentos a eso. Cuando aprobamos nuestro, Plan de compensación por tarifas horarias, identificamos monitores de seguridad como posible, sustitutos de monitores de seguridad como posible necesidad. Por lo tanto, esto proporcionará un presupuesto pequeño, al menos inicialmente, si utilizamos un sub diario como monitor de seguridad. Y estamos ampliando la cantidad de estudiantes que pueden tomar el PSAT, estudiantes de segundo y tercer año. Creo que se contempla que todos los estudiantes de segundo y tercer año tomen el PSAT el próximo año. Y eso requiere un aumento de ese subsidio de 2.000 dólares. El presupuesto actual es de 4.000 dólares. Ahora, para los ajustes presupuestarios, estos son, déjenme ver si puedo hacerlo un poco más grande. Estas son cosas, ya sabes, para las operaciones que tuvimos debido a que los estudiantes se mudaron al distrito. eso requirió paras individuales que vienen al distrito con IEP. Y tuvimos que poner tres asistentes uno a uno en Mississauga y un asistente de educación especial adicional en Roberts. Actualmente también financiamos monitores de almuerzo en el fondo de almuerzo. lo cual no es apropiado. DESE nos escribirá si aún no lo hemos hecho. Así que propondremos incorporar esos salarios al fondo general. Tenemos dos piezas de software que ya no son elegibles para recibir subvenciones y que son parte integral de nuestra instrucción. Uno es el software ST Math y el otro es el programa de evaluación de mapas que tendremos que incluir en el fondo general el próximo año. Este año para hacer frente a las vacantes y enfermedades en la escuela vocacional agregamos un sub edificio, aunque no, agregamos un líder académico, creo, para apoyar el programa vocacional. Y eso está funcionando muy bien en este momento. Por eso proponemos agregar eso al presupuesto el próximo año cuando lo arreglemos. También hemos utilizado frecuentemente substitutos diarios en el programa de servicios de salud, pero realmente no tenemos presupuesto para eso. Así que estableceremos un presupuesto en el año fiscal 26 para esas necesidades. Para los monitores de seguridad, este año se agregó un monitor de seguridad porque tenemos un turno de noche. supervisor del edificio en la escuela secundaria, y no pudimos ofrecerle a ese supervisor del edificio una cena libre de trabajo en el momento adecuado. También teníamos algunas preocupaciones con la cobertura del lado de la piscina, en una puerta de ese lado, por lo que agregamos un monitor del edificio para ese propósito. Y luego, al revisar el personal, echamos un vistazo, ya sabes, los FTE que se autorizaron en el año fiscal 25 en comparación con lo que realmente tenemos en la nómina. Y apareció un monitor de seguridad adicional en la escuela secundaria. Entonces, debido a una falta de comunicación, creo que se cubrió un puesto que en realidad no existía. Estamos evaluando cómo queremos abordar esa segunda posición en este momento, pero definitivamente se necesita una. Y luego, como dije, revisamos todo el software educativo que se utiliza en todo el edificio y en todo el sistema escolar, y estos Ya sabes, a medida que estuvieron disponibles, supongo que la gente simplemente descubriría que las cuentas que ya tenían podrían tener algo de tiempo en un año en particular para incorporar software. Por eso a veces se cargaba a los libros de texto. En ocasiones se cargó a material didáctico. En ocasiones para contratar servicios. Pero para los informes de fin de año, deben incluirse en una categoría llamada software educativo. Así que los hemos identificado todos, y para lo que necesitamos para que esas cuentas tengan el tamaño correcto, tendríamos que agregar $58,000 a varias cuentas en el transcurso del año. sistema escolar para asegurarse de que el software esté totalmente financiado. Disculpe.
[Breanna Lungo-Koehn]: Jerry, si puedo hacer una pregunta. Sé que cada año la ciudad agrega uno o dos puestos y luego las escuelas cambian las cosas y tal vez hacen lo mismo, agregan varios puestos. Este año agregaremos bastantes más, obviamente debido a las anulaciones. ¿Está presupuestando todo en el lado de la escuela por los más de 20.000 por persona que cuesta el seguro o es algo que se haría en el lado de la ciudad? Solo lo señalo, porque sé que todo este sitio cuesta 11, tal vez 11 millones y medio para seguros.
[Gerry McCue]: Bien. Sí, eso, bueno, creo que la práctica aquí, alcalde, es que eso siempre se contabiliza en el lado de la ciudad. Pero sabes, podríamos tener una conversación si quisieras. Estas personas ya están en la nómina, por lo que ya están integradas en el año fiscal 25.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, en esta página. Solo esta página y sé que ha habido algunas otras con nuevas posiciones propuestas. Por eso creo que será más de lo habitual con la anulación. Así que solo quería señalar esto porque es un gasto grande para una ciudad y una escuela que nosotros, sí, creo que asumimos en el lado de la ciudad. Así que no sabía si estaba presupuestando esos 20.000 o más por persona por nuevo empleado.
[Gerry McCue]: Aún no lo estamos, pero tendrías el aumento en el capítulo 70. para ayudar a respaldar eso. Y no creo que al final del día la pregunta ocho fuera realmente abordar la compensación, por lo que no agregar personas. Y luego la pregunta tres, quiero decir, la pregunta siete, los tres millones, básicamente está estabilizando algunos de estos presupuestos. Así es como financiamos completamente nuestro software educativo y analizamos el mantenimiento de las instalaciones y las necesidades de nuestra tecnología. Así que creo que descubrirán que, en mi opinión, no estamos realmente en condiciones de agregar mucho personal nuevo en este momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, gracias.
[Gerry McCue]: Entonces, quería darles una idea de lo que pedían los directores y directores. En la escuela secundaria, a la directora le gustaría comenzar, oh, pidió fondos para Acceleration Academy, y creo que eso lo tenemos cubierto. ¿Está eso cubierto por la subvención? Oh, eso es sábado.
[Suzanne Galusi]: La Academia del Sábado lo ha sido, sí. Esto no.
[Gerry McCue]: No la Academia de Aceleración. Está muy interesada en establecer un programa alternativo en la escuela secundaria. Y este programa sería similar a Curtis Tufts, pero diferente de Curtis Tufts. Estos serían estudiantes que no tienen necesidades especiales identificadas, pero que necesitan grupos más pequeños y un poco de apoyo terapéutico adicional. Y ella tiene una gran visión para este programa, pero lo que estamos viendo es más o menos un piloto y comenzar con un pequeño grupo de estudiantes y ver cómo funciona. Y habría un encargado del sitio principal adjunto para encargarse de algunas tareas administrativas dentro de ese enfoque. más fondos para la escuela de verano, un plan de estudios de asesoramiento, supongo que este sería un comité de plan de estudios para SEL, pizarras blancas. A ella le gustaría agregar fondos para las tareas del baño, pero eso es algo que aún no he analizado. Y verá, ella pidió una serie de puestos que se enumeran bajo los directores, pero nuestro maestro, maestro de banda, del cual nos ocupamos en el maestro de teatro suplementario, tres maestros de idiomas mundiales, y les daremos algunos detalles más en un minuto sobre ellos. Y luego dos especialistas en compromiso, eso apoyaría el trabajo con los estudiantes y abordaría la asistencia y el comportamiento. En el programa de Vogue, más o menos nos ocupamos de muchas de las solicitudes a través del suplemento. Busca asistente debido a aumentos en su programa, inscripciones en su programa. Alguien que ayude con las tareas administrativas en la escuela vocacional. El director de Andrews pidió un maestro de lectura de educación especial a tiempo completo o parcial y estaba buscando un asistente o un especialista en conducta para ejecutar un programa de suspensión dentro de la escuela con un plan de estudios de prácticas restaurativas. En McGlynn, hablamos sobre el puesto de asistente administrativo y eso se agregó en el suplemento. También está buscando fondos para utilizar un Concejal orientador para ayudar con el cronograma durante el verano. El Mississippi pidió un grado dos, que hemos proporcionado. Los Roberts buscaban un profesor de lectura de educación especial, un BCBA y un intervencionista de matemáticas. El director de ELA preguntó si consideraríamos dos intervencionistas de alfabetización en cada escuela intermedia. El director de idiomas mundiales estaba interesado en restaurar a un profesor de español que fue eliminado en 25. Y luego agregar un segundo profesor de español para ampliar la oferta y, lo siento, hay un error tipográfico, pero también para crear una rama de lenguaje de señas dentro de su departamento. Y luego también la sección adicional para francés, que hemos aprobado provisionalmente. Y luego nosotros, Para matemáticas, tenemos este ST Math que traeremos al fondo general el próximo año. Ella se ofreció a reducir su línea de suministros porque, según sus necesidades, están bien, necesitan menos libros de texto y suministros debido a la tecnología que se utiliza. No he podido participar en el atletismo y lo haré en los próximos días, pero por lo general se han excedido de su presupuesto. Así que quiero ver cómo podemos estructurar esa cuenta para determinar qué vamos a cargar al fondo rotatorio deportivo y luego qué queremos incluir en el presupuesto del fondo general. La Directora del Servicio de Alimentos proporcionó nuevos electrodomésticos en las distintas escuelas y tiene fondos suficientes en su fondo evolutivo para ello. Artes Visuales y Escénicas quisiera agregar un maestro de arte. Y nuevamente, esto fue una especie de pensamiento similar al lenguaje mundial de que podría haber una necesidad de más Más de este tipo de secciones cuando se cree el nuevo cronograma, pero creo que eso está por determinarse. Restauramos al profesor de banda en la escuela secundaria. También pidió que se restituya la maestra de teatro, y tener una maestra de banda de primaria a tiempo parcial, y luego aumentar su línea de oferta. por $4.000, lo cual creo que tiene mérito. En los edificios y terrenos, cuando finalmente resolvimos el contrato de los Teamsters, pudimos agregar dos conserjes rígidos, y eso ha sido útil para mantener bajas las horas extra. Pero el presupuesto ya había sido aprobado, para cuando se llegó a ese acuerdo laboral. Así que los agregamos en el suplemento junto con un subdirector de edificios y terrenos. Y todavía tenemos que hacer algunos análisis sobre el contrato de limpieza, las líneas de mantenimiento y las líneas de servicios públicos para asegurarnos de que estén suficientemente financiados. En la instrucción curricular, hablamos de el MAP y el ST Math, ese MAP realmente debería ser 38.000, creo, no 45, pero todo esto seguirá repasándose antes de que finalicemos el presupuesto. Para la matrícula de educación especial y el transporte, tuvimos suerte, hubo un, aumento de alrededor de $600,000 en matrícula de educación especial. Pero debido a que no usamos todo nuestro dinero para disyuntores este año, tenemos algo de ancho de banda para compensar esos aumentos con el dinero para disyuntores que recibiremos en el año fiscal 25, y luego algo que recibiremos en el año fiscal 26. Ahora mismo tengo esta partida como financiada a nivel, pero realmente habría creado un agujero en el presupuesto si tuviéramos que llegar a eso. Este año tuvimos varios estudiantes nuevos que llegaron al distrito y necesitaban una ubicación externa, pero tenemos un par de ubicaciones residenciales que caducan el próximo año. Entonces eso ayudó. Lo mismo con el transporte. Esta es mi suposición de cómo sucedió esto, pero mientras revisaba el presupuesto de este año, bueno, nuevamente, estoy pensando en el autobús amarillo. Entonces, para educación especial, tuvimos un aumento significativo este año. Y luego, los dos años siguientes se producirán aumentos menores. Celebramos un contrato de tres años con North Reading Transportation y podremos utilizar algunos saldos en Circuit Breaker para compensar esos aumentos en Special Ed Transportation, que desde hace un par de años, Circuit Breaker Ahora también se tiene en cuenta el transporte. Entonces el transporte es elegible para ese reembolso. El departamento de educación especial tiene un programa que llaman proyecto de transición. Y es para estudiantes que han completado la escuela secundaria pero seguirán con nosotros hasta que cumplan 21 años. Y por eso nunca han tenido realmente un presupuesto para trabajar. En cierto modo han improvisado diferentes cantidades de dinero de diferentes fuentes, incluida la generosidad de los padres, etc. Así que este año decidimos que es muy poco dinero para un programa que vale la pena. Por lo tanto, continuaremos brindándolo en el año fiscal 26. y el El director de Curtis Tufts preguntó si podía tener su propio presupuesto para suministros, lo cual está bien. Una vez más, es poco dinero, pero en cierto modo le da un poco más de propiedad para satisfacer sus necesidades. Antes de eso, normalmente iba a la oficina de educación especial e intentaba conseguir lo que quería, intentar conseguir fondos. la oficina administrativa para sus suministros. También preguntó que si pudiéramos asegurarnos, siempre se tuvo la intención de que el flotador brindara algún apoyo administrativo al director. Pero lo que faltaba era un día constante durante la semana en el que pudiera confiar en que esa persona bajara. Estamos tratando de acordar la programación para que podamos hacerlo realidad. Y luego el director de educación especial quiere revisar el programa de acceso en McGlynn Middle para ver la dotación de personal. Existen algunas preocupaciones sobre el posible aumento de la inscripción en ese programa el próximo año. y Tenemos más estudiantes con necesidades especiales que requieren programación durante todo el año. Así que se prevé que el presupuesto, que actualmente ronda los 280.000 dólares, aumentará a unos 330, algunos extraños, en 26. El programa EL está bien. Alcalde, en relación con su pregunta anterior, esta es otra área que debemos analizar debido a la naturaleza de ese programa y las familias que vienen a MedFed para participar en ese programa. Entonces, si recuerdan el año pasado, tuvimos una importante inscripción de EL en jardín de infantes en el año fiscal 24 y brindamos dos Maestros EL en primer grado para acomodar a esos estudiantes. Y hablando con el director, trasladaremos a ese segundo maestro al segundo grado para el próximo año y luego estaremos atentos a las inscripciones a medida que avancemos. Los servicios de salud, agregamos una enfermera en el suplementario, Solicitaban un sistema de registro sanitario que sea realmente bueno. A los diseñadores del sistema les gusta decir: hecho por enfermeras para enfermeras. Y que esto ayudará mucho con los informes que tienen que hacer con el DPH porque el software es, Está diseñado para hacer eso y lo obtendremos en el primer año de esta subvención, el costo de la aplicación y la implementación, por lo que hay mucho trabajo por hacer para integrar esta aplicación en el sistema de cerebros escolares y luego tendremos que retomar esto en el año fiscal 27, ya no será elegible para la subvención. Y luego pidió que sus computadoras portátiles se actualizaran con MacBooks, y lo completamos hace un par de semanas, al menos completamos el pedido. Así que eso seguirá adelante este año. La orientación solicitó que se restablezcan los dos concejales eliminados en la escuela secundaria, posiblemente se agregue un Consejero universitario y profesional tal vez como un puesto con estipendio, pero alguien que podría tomar la iniciativa en las necesidades de aquellos estudiantes que requieren esos servicios. Hablamos de aumentar el subsidio del PSAT. Muchos estudiantes pueden pagar los suyos propios, pero algunos necesitan un poco de apoyo para poder hacerlo, y ese apoyo proviene de esta cuenta. Y luego ella también, no sé si está familiarizado con las escuelas secundarias de recuperación, pero son un poco como una reubicación para necesidades especiales, pero generalmente tienen estudiantes remitidos que tienen sustancia. problemas y no creo que necesitemos poner un marcador de posición porque creo que probablemente podríamos cubrirlo, pero es costoso. Pero no lo hemos hecho, tampoco ha sido necesario durante los últimos años. El director de medios bibliotecarios sugirió que contratáramos a un asistente de biblioteca para todo el distrito. Hace unos años, los asistentes aceptados en la escuela secundaria fueron eliminados a favor de tener bibliotecarios de tiempo completo en cada biblioteca. Pero existe la necesidad de recolectar libros, volver a colocarlos en los estantes e iniciar sesión. libros nuevos, una especie de tareas administrativas de bajo nivel que podrían apoyar a los bibliotecarios y quitarles tiempo de sus tareas docentes y otras cosas que tienen que hacer en la biblioteca. Entonces, para otras operaciones, estamos buscando una posición para brindar liderazgo en el área de tecnología. Esto es algo que todavía no hemos resuelto del todo, pero nuestra tecnología está distribuida en diferentes departamentos y realmente necesita organizarse de la misma manera que se organizan las instalaciones para que las personas puedan asegurarse de que los servidores se actualicen de manera oportuna. fuentes de alimentación. Estamos actualizados con las últimas versiones por razones de seguridad, por lo que eso está en discusión. Hubo alguna discusión antes, ¿necesitamos apoyar de alguna manera? nuestras necesidades de diversidad en el departamento escolar. Confiamos en la ciudad en su persona, por lo que estamos analizando si tiene sentido tener la nuestra propia o trabajar en algo con la ciudad. Como dije antes, las escuelas comunitarias, Sin la cuenta de Edgley involucrada, costaría $127,000 asignar dos salarios en una proporción de 60-40, 60% al fondo general. Pero necesito sentarme con el director deportivo para controlar mejor el tiempo que dedica a cada uno de estos programas. Al comienzo del año escolar, establecimos un programa anual municipal en dos escuelas. Así que estamos pensando si deberíamos o no continuar con esos programas en el año fiscal 26. Hicimos, como ocurrió el año pasado, que para hacer frente a una situación grave, situación presupuestaria en el año fiscal 24 hubo una serie de párrafos que se trasladaron al programa antes y después de la escuela y Realmente, ya sabes, eso no es algo que era necesario hacer ese año, pero deberíamos trabajar para deshacer eso y hacer que esas personas vuelvan al fondo general. Diré que a través del desgaste, lo hemos reducido gradualmente. Creo que hay 17 párrafos en este fondo rotatorio, así que, Puede ser que no necesitemos mover cinco, pero probablemente deberíamos intentar mover al menos un par y estar atentos a eso en los años futuros. Y luego hemos hablado, como parte de la organización tecnológica general, de si necesitamos un registrador de escuela secundaria. Creo que hubo uno en la escuela secundaria hace unos años, pero Creo que nuestra posición en este momento es que vamos a esperar hasta que tengamos una vacante en nuestro puesto de informes de datos. Entonces queremos llenar eso y poner a esa persona al día para que pueda apoyar a un nuevo registrador si queremos seguir adelante con ese puesto. ¿Alguien tiene alguna pregunta? en esa lista de dónde estamos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bill, muchas gracias por la presentación, Sr. McHugh. Muy detallado. ¿Alguna pregunta del comité? Y si no, podemos pasar al último punto del orden del día. También tengo una sexta reunión del fideicomiso de vivienda asequible, así que, simplemente, tengo que irme alrededor de las seis. Entonces, si no hay preguntas, gracias por la presentación y creo que dijiste que también nos la enviarías por correo electrónico para que la tengamos y podamos revisarla más a fondo.
[Erika Reinfeld]: Sí. ¿Recibiremos también esta lista que acaba de leer aquí? Sería muy útil ver lo que la gente quiere.
[Gerry McCue]: Sí, déjame ver. Está como incrustado en un
[Breanna Lungo-Koehn]: hoja de cálculo grande, pero probablemente podría imprimirla y, ya sabe, en formato PDF e incluso solo esta pestaña creo que sería muy útil, sí, genial, muchas gracias por escuchar y ver, no hay más preguntas, gracias, señor McCue, pasaremos al número cinco, que es nuestra parte de la sesión ejecutiva sobre la moción para iniciar sesiones ejecutivas de conformidad con las leyes generales de masas 30a, sección 21a. sesión ejecutiva del Comité Escolar de Medford para llevar a cabo una sesión de estrategia sobre la base de que una reunión abierta puede tener un efecto perjudicial en las posiciones negociadoras del Comité Escolar de Medford. Específicamente, el Comité Escolar de Medford discutirá las negociaciones colectivas en curso con los administradores y la Asociación de Maestros de Medford.
[Erika Reinfeld]: ¿Existe una moción para entrar en sesión ejecutiva?
[Breanna Lungo-Koehn]: Y no lo haremos, el Comité Escolar de Medford no se reunirá en sesión pública después de la sesión ejecutiva. Moción del miembro Reinfeld, apoyada por Segundo. Miembro Intoppa, pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: Miembro Branley.
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: Miembro Intoppa. Sí. Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld.
[Paul Ruseau]: Miembro Ruseau, sí. Alcalde Lindocher.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se ha aprobado la moción para entrar en sesión ejecutiva. Que tengan buenas noches a todos los que están mirando desde casa.